Implementasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran SKI Berbasis Pendekatan Argumentasi Di MTs NU Rajasinga Indramayu Jawa Barat

Manhiatun Ni'mah; Dr. Aulia Sholichah Iman Nurchotimah, M.Pd.; Dr. Pradi Khusufi Syamsu, MA

Authors

Manhiatun Ni'mah Universitas Islam Negeri Syber Syekh Nurjati Cirebon,, Indonesia
Dr. Aulia Sholichah Iman Nurchotimah, M.Pd. Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia
Dr. Pradi Khusufi Syamsu, MA Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia

Keywords:

berpikir kritis, ; Sejarah Kebudayaan Islam, Model Argumentasi Toulmin

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan kognitif siswa dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yang masih didominasi metode hafalan, sehingga kemampuan analisis dan evaluasi siswa terhadap peristiwa sejarah belum berkembang secara optimal. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan implementasi pendekatan argumentasi berbasis Model Toulmin, menganalisis karakteristik keterlibatan siswa, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan hambatan dalam pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IX di MTs NU Rajasinga Indramayu. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta studi dokumentasi, kemudian dianalisis secara interaktif melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan uji kredibilitas menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Model Argumentasi Toulmin (TAP) mampu meningkatkan kemampuan berpikir siswa dari ranah menghafal (C1–C2) menuju analisis dan evaluasi (C4–C5). Keterlibatan siswa terbagi menjadi tiga kategori, yaitu siswa yang mampu menyusun argumen lengkap hingga rebuttal, siswa yang aktif berpendapat tetapi masih lemah dalam penggunaan data pendukung, dan siswa yang cenderung pasif. Kedekatan emosional dengan nilai-nilai religius terbukti menjadi pemicu berkembangnya nalar kritis. Faktor pendukung utama meliputi budaya diskusi madrasah dan dukungan manajerial, sedangkan hambatan utama berupa keterbatasan literasi sejarah dan dominasi verbal oleh sebagian siswa. Kesimpulan, pendekatan argumentasi berbasis Model Toulmin efektif dalam menumbuhkan budaya belajar yang kritis, reflektif, dan dialogis dalam pembelajaran SKI di madrasah

References

Amaliyah, N., & Rahmat, A. S. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran SKI Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk Meningkatkan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(1), 12-28.

Abidin, Y. (2023). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.

Amin, M. (2021). Implementasi Pendekatan Argumentasi dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam untuk Meningkatkan Nalar Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(1), 45-58.

Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 3). Jakarta: Bumi Aksara.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2024). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset: Memilih di Antara Lima Pendekatan (Terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Creswell, J. W. (2021). Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. (Terj. Achmad Fawaid). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Fadhilah, A. N., & Hidayat, M. (2024). Hubungan antara Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 6(2).

Fakhri, J. (2020). Reorientasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah. Jurnal Studi Islam dan Sosial, 1(2), 154-168.

Fauziah, N., & Muspiroh, N. (2022). Implementasi Model Toulmin dalam Pembelajaran Agama Islam untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 2(1), 45-56.

Hasanah, U. (2021). Strategi Guru SKI dalam Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Kependidikan Islam, 11(2), 201-215.

Hidayat, N., et al. (2023). Transformasi Pembelajaran SKI di Madrasah Tsanawiyah: Dari Hafalan Menuju Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Agama Islam (JPAI), 20(1).

Husaini, A., dkk. (2023). Strategi Guru SKI dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Inovasi Pembelajaran PAI, 4(1), 12-25.

Husamah, Pantiwati, Y., Restian, A., & Adityas, M. A. (2022). Belajar dan Pembelajaran: Penerapan Konstruktivisme dalam Kurikulum Merdeka. Malang: UMM Press.

Kementerian Agama RI. (2024). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah. Diakses pada tanggal 02 Februari 2026 pukul 10.02 dari https://pendis.kemenag.go.id /.

Maimunah. (2023). Metodologi SKI Abad 21: Transformasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Menjadi Subjek Inkuiri. Jakarta: Kencana.

Moleong, L. J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mubarok, R. (2022). Digitalisasi Pembelajaran SKI: Tantangan dan Peluang dalam Meningkatkan Literasi Sejarah Siswa Madrasah. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 145-160.

Mulyadi, A. (2023). Inovasi Pembelajaran SKI di Era Digital: Tantangan dan Peluang di Madrasah Tsanawiyah. Al-Tarbiyah: Jurnal Pendidikan Islam, 31(2), 112-126.

Mulyana, A. (2021). Metodologi Pembelajaran Sejarah: Kritik Sumber dan Berpikir Sejarah di Dalam Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Munawwaroh, S. (2021). Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Al-Muta'aliyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2).

Nurjanah, S. (2022). Peran Guru PAI dalam Membentuk Budaya Literasi dan Berpikir Kritis di Lingkungan Madrasah. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam (JRPAI) UIN Siber Syekh Nurjati, 2(1), 22-35.

Pratama, A., & Kusmayadi, I. (2022). Pengaruh Model Argumentasi Toulmin terhadap Kemampuan Analisis Peristiwa Sejarah. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 5(3), 210-224.

Pusmendik Kemendikbudristek. (2023). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM): Literasi Membaca dan Berpikir Kritis. Diakses pada tanggal 02 Februari 2026 pukul

13.28 dari https://pusmendik.kemdikbud.go.id/.

Qomariah, N., & Ratnawati, I. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Instruksional, 4(1), 1-10.

Rahmawati, A., & Khoiri, A. (2022). Penerapan Model Argumentasi Toulmin untuk Meningkatkan Critical Thinking Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 7(1).

Rohmah, S. (2023). Strategi Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 3(1), 44-55.

Sari, D. P., & Syam, N. (2021). Pola Argumentasi Toulmin dalam Diskusi Kelas pada Pembelajaran Sejarah. Jurnal Pendidikan Sejarah, 10(2), 120-135.

Setyawan, A., & Munir, A. (2022). Budaya Literasi dan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran SKI di Era Digital. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 7(1), 34-48.

Shakila, M. A., dkk. (2025). Analisis Kemampuan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik pada Materi Perubahan Lingkungan Menggunakan Pola Argumentasi Toulmin. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1).

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Suryana, T. (2020). Analisis Kritis Teori Masuknya Islam ke Nusantara dalam Kurikulum Madrasah. Jurnal Didaktika Islamika, 11(2)

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. (Terj. M. Khoirul Anam). Yogyakarta: Pustaka Pelajar (2019).